为深化对教师教育体系建设的国际比较研究，拓展师生在教师政策与制度演进方面的学术视野，教育学部于11月25日14时30分在田家炳书院C310举办明德讲堂系列讲座，特邀东北师范大学国际与比较教育研究所所长、教授、博士生导师饶从满教授，开展题为《战后日本教师教育体系的建设逻辑》的专题讲座，副部长张文主持讲座。
讲座中，饶从满教授以"教师供给中量-质平衡机制"为核心线索，结合战后日本社会变迁与教育发展历程，系统梳理了日本教师教育体系的演进脉络。他从战后初期开始剖析，指出当时日本面临教师数量严重短缺与质量不足的双重挑战，通过推行"大学培养教师"与"开放制"原则，迅速扩大师资供给，实现了从中等师范教育向高等教育层次的历史性转型，为现代教师教育体系奠定了重要基础。
随着20世纪70年代末少子化趋势的显现与社会结构的深刻转型，日本教师教育政策重心实现了从"规模扩张"到"质量深耕"的战略转向。饶教授详细阐述了这一时期日本通过控制培养规模、强化在职研修体系、提升教师资格门槛等举措，系统提升教师专业能力的探索历程。他特别分析了日本如何通过设立"新教育大学"，将初任教师研修和10年教龄研修纳入法定范围，构建起系统化的在职教育体系。
进入新世纪以来，面对全球化、数字化与素养教育的新要求，日本教师教育体系进一步深化改革。饶教授重点介绍了2005年后日本构建多元分层供给体系的重要举措，包括设立"教职大学院"推动教师培养向研究生层次发展，建立"大学-教育委员会-中小学"协同机制重构教师终身学习体系，以及通过《教职核心课程》统一标准、强制课程自我评估等举措构建多层次质量保障机制。
在系统梳理日本教师教育发展历程的基础上，饶教授深入探讨了对中国教师教育体系改革的启示意义。他强调，日本通过"计划与市场相结合"的机制，在开放制中实现量质平衡的经验值得借鉴。针对中国实际，他提出应当进一步明确师范院校与综合大学在教师培养中的分工定位，特别要强化小学教师的"师范性"培养特色，同时提升研究生层次教师比例，构建契合中国实际的教师专业发展路径。
饶从满教授以深厚的比较教育研究积淀，清晰的政策演进梳理，以及贴近中国语境的反思视角，将"教师教育体系建设"这一宏观议题，转化为具有操作性的制度设计与路径建议。讲座现场互动频繁，师生反响热烈。
此次讲座不仅拓宽了教育学部师生在国际教师教育研究方面的视野，也激发了大家对中国特色教师教育体系构建的深入思考。与会师生纷纷表示，将把讲座中所学理念与方法内化于研究与实践，助力我国高质量教师教育体系建设与教育强国目标实现。
