恰逢辽宁师范大学建校75周年华诞，10月23日至25日，全国教育社会学专业委员会第十九届学术年会在大连举行。本届年会由全国教育社会学专业委员会主办，辽宁师范大学教育学部、学校道德教育研究中心、《教育科学》编辑部联合承办。来自北京大学、浙江大学、南京大学、中山大学、厦门大学、北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学、中国教育科学研究院等100余所高校及科研机构近300位专家学者与青年学子齐聚一堂，围绕教育社会学的理论发展与现实关切展开深度对话，共同探讨教育与社会变迁进程中的重要议题。
10月24日上午，年会开幕式隆重举行。安徽师范大学周元宽教授主持开幕式，辽宁师范大学副校长宁芳、全国教育社会学专业委员会理事长程天君教授、中国台湾教育社会学专业委员会理事长陈淑敏教授分别致辞。
宁芳副校长代表学校欢迎学界同行并祝贺会议的召开，她介绍了学校75年的办学成果、办学特色与教育学科的建设积淀。她希望，本次年会真正为全国教育社会学研究者的思想碰撞、深度协作搭建平台，助力教育社会学领域的理论创新与实践探索。程天君理事长回顾了专委会在学科建设、学术共同体培育、前沿议题引领等方面的深耕成果，寄语广大研究者扎根中国教育实践场域，直面时代发展提出的全新课题，在理论建构与经验研究的双向赋能中，推动中国教育社会学行稳致远。陈淑敏教授向本届年会的隆重召开致以热烈祝贺，她深情回顾了两岸教育社会学界长期交流互鉴的优良传统，并表示期待以本届年会为重要契机，持续深化两岸学界的学术对话与协作联动，在共同回应教育与社会发展的时代命题中凝聚智慧、同向发力。
开幕式后，大会进入主旨报告环节。10月24日上午的上半场报告由华东师范大学周勇教授主持。北京大学刘云杉教授以《从“资本”到“受用”：破解“拔根”困境的一种可能性》为题，深刻反思教育竞争中以资本积累与外在占有衡量个体发展的倾向，提出通过“体知”“认受”“习行”等多重路径，重建人与生活世界的扎根联结。辽宁师范大学杨淑萍教授作《数智时代童年的危机与消解》报告，系统剖析数字技术对儿童天性、成长节律、认知方式及交往形态的深层重塑，提出技术向善、教育正位与协同治理的应对思路。中国台湾清华大学陈淑敏教授聚焦《从虚拟到真实：教育社会学课程之AI融入教学实践的检证》，分享生成式人工智能融入课程教学的实践探索，指出AI在提升学习效率的同时，仍存在内容偏见与刻板印象等局限，强调需以真实生命经验校验与修正AI生成内容，着力培育学生的批判查证能力、教育公平意识与专业伦理素养。
主旨报告下半场由华南师范大学钟景迅教授主持。北京师范大学康永久教授围绕《儿童世界背后的成人世界》，梳理了儿童观念与童年生活的社会建构脉络，深刻揭示成人世界的价值逻辑和社会关系对儿童成长的形塑作用。南京大学余秀兰教授作《无处安放的情绪：高校学生的情绪困扰与支持》报告，将视角转向高校学生的情绪体验与生存困境，呼吁正视学生的情感表达与支持诉求，构建更具包容性、回应性的教育支持环境。南京师范大学高水红教授以《面向乡村学生的县域教育重构》为题，立足乡土社会向城乡融合社会转型的时代背景，探讨县域教育在知识联通、学生支持、空间布局等维度的重构路径，为理解乡村学生发展机会提供了全新分析视角。
10月24日下午，12场平行论坛同步开讲，教师论坛与学生论坛各6场，覆盖理论、实践、方法等多元维度。
教师论坛设于大连星海皇冠假日酒店，围绕“教育社会学的理论与范式”“教育公平与教育治理”“乡村教育与乡村振兴”“教师职业生活与教师教育”“家庭教育与儿童青少年发展”“教育研究中的实证方法”六大主题展开。与会学者各抒己见，就理论本土化建构、教育机会与资源配置、乡村学校内生发展、教师专业生存样态、家庭教养与儿童成长、教育研究方法创新等议题深入研讨，现场交流热烈、成果丰硕。
学生论坛在辽宁师范大学黄河路校区举行，聚焦“教育分层与教育公平”“教师角色与教师流动”“青年亚文化与教育变迁”“数字媒介与学生成长”“教育资源配置与教育政策”“学校组织与教育治理”六大方向。青年学子立足城乡教育差异、教师流动机制、青年文化实践、数字技术影响、学校治理创新等现实问题展开汇报，评议专家逐一精准点评，围绕研究问题凝练、理论工具运用、研究方法规范性等提出建设性意见，对青年学子扎根教育现实、关切社会议题的学术自觉给予高度肯定。
10月25日上午，大会主旨报告继续进行。上半场由南京大学余秀兰教授主持。东北师范大学石艳教授以《基于本土实践的范式自觉：教育公平研究的类型划分及未来走向》为题，梳理了教育公平研究的不同类型与发展方向，强调立足中国教育实践形成研究范式的自觉。河海大学沈洪成教授在《寻找共鸣：民族志与教育不平等研究的视域融合》报告中，以中职学生的生活经验为切入点，探讨贯通家庭、学校与工作场域的多点民族志研究路径，强调从具体情境与日常互动中理解教育不平等及学生的生命经验。内蒙古师范大学桑志坚教授围绕《从“非对称”走向“平等主义”：家校信任构建的情境演进及实践路径》，剖析家校关系中权力、信息与利益处境的不对称性，提出通过价值承认、权力协调与信息共享促进平等互信的家校合作关系。
下半场报告由陕西师范大学常亚慧教授主持。广西师范大学王彦教授作《共生转向：人口变局下小规模学校育人价值的关系性重构》报告，反思单纯以规模效益评价乡村小规模学校的思路，提出关注交往频次、关系稳定性和校社联结等维度，从关系性视角重新认识学校的育人价值。宁波大学熊和平教授以《学生发展潜能：知识变革的视角》为题，从知识变革出发审视学生发展潜能，为重新理解知识学习与人的成长关系提供启发。中国台湾嘉义大学陈珊华教授在《从“文化不利”到“文化资产”：乡村地方文化资本的再概念化》报告中，探讨了从乡村文化的不足叙事转向文化资产视角的可能性，为乡村教育研究提供了新的概念理解与思考方向。
主旨报告结束后，大会举行闭幕式。闭幕式由辽宁师范大学李德显教授主持，沈阳师范大学周润智教授作大会总结。他高度了评价本届年会的学术质量与组织成效，指出会议既深耕教育社会学的理论与方法根基，又直面教育公平、乡村教育、儿童与青少年发展等时代命题，鼓励全体研究者持续扎根教育实践沃土，在开放对话中推进学术创新。
本届年会是全国教育社会学领域的一次高水平学术盛会，多元视角在此交汇，前沿思想在此碰撞，不仅为与会专家学者与青年研究者搭建了交流互鉴的优质平台，也进一步深化了辽宁师范大学与全国高校、科研机构的学术联结。站在建校75周年的新起点上，辽宁师范大学将以本届年会为契机，持续夯实教育学科建设根基，拓展高水平学术合作网络，为中国教育社会学学科繁荣与教育事业高质量发展持续贡献辽师力量。
文字：马皓苓、李德显
编辑：马皓苓
审核：曲建辉、杜岩岩
