2021年5月21日，为期9周的教育学（师范）专业2017级本科生教育实习圆满结束。为及时总结经验，指导教师组于当日下午召开以“线上线下混合教育实习创新模式探索”为主题的教研活动。
本学期初，受当前新冠肺炎疫情防控影响，教育学专业2017级22名师范生无法进入实习基地完成教育实习。在杜岩岩院长的主持和带领下，教育学系依托“未来教师核心素养培育虚拟仿真实验系统”建设项目，成立指导教师组。指导教师组成员由虚拟仿真教学平台开发者、系主任和原实习指导教师构成。依据学校教育实习纲要，制订《教育学（师范）专业2017级师范生教育实习实施方案（试行）》。新方案充分利用学院教育教学行为观测及大数据分析研究中心及虚拟仿真教学平台。该平台旨在通过创设中小学教师实践情境，解决疫情影响下实习生无法进入中小学校的问题；同时设想在常规实习条件下，该平台作为先导课程帮助实习生做好进入实习基地的准备。
自2021年3月22日，“职业道德素养”、“课堂教学素养”和“班级管理素养”三个模块指导教师先后投入指导工作。通过教师专题讲座、案例分析、参与式研修、实习基地教师进校交流、校外基础教育专家讲座、实习生教学设计与试讲、虚拟仿真实验平台任务相结合的线上线下混合实习模式，切实提高师范生专业知识与技能和综合实践能力。
大数据中心黄庆双主任向实习基地介绍虚拟仿真实验平台
教育实习结束后，指导教师组尝试探索新的教研活动模式——突出学生参与，通过学生的声音反馈实习效果，借助学生的视角探寻改进路径。本次教研活动由指导教师组组长黄山主持，共邀请6位实习生代表，8位指导教师出席。每一模块指导教师首先汇报各模块方案落实情况及实施经验，随后共同讨论实习成绩评定及评优规则。学生代表有备而来、踊跃表达，充分肯定学院和指导教师组的全情投入，积极反馈虚拟仿真实验平台的使用情况以及线上线下混合教育实习模式的改进建议。
指导教师始终保持严谨务实的工作态度，仔细聆听实习生的反馈。学生的视角为线上线下混合的教育实习模式探索提供了新的思考方向，如调整各模块和各类型学习任务的比例与次序、升级虚拟仿真实验平台的呈现形式与操作方式、以学习任务单及档案袋评价代替传统的实习手册、增加一线教师进校的人数和频率等。
化“危机”为“契机”，教育学院积极应对新形势带来的新挑战。迎难而上、敢担大任，指导教师组充分发挥专业能力和务实作风，积极探索新文科背景下的线上线下混合教育实习创新模式。为学生发展求成效，为教学改革探路径。
